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光年---青龙

人生如歌,珍爱生活,谱写生命的乐章

 
 
 

日志

 
 

树立信心 追求卓越 鼓足干劲 备战高考  

2017-03-30 14:29:02|  分类: 高考专题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                             树立信心  追求卓越

                                                      鼓足干劲  备战高考

                                                 青龙教师发展中心 张万义

一、正确面对

1.正确面对学生:艺术类考生有其薄弱一面即他们的基础底蕴不厚,但是他们也有其优势,他们头脑好使,且有一定的蛮劲,有一股韧劲。若教师引导有方,他们会迸发出智慧的火花,绽放出炽热的光芒。

2.正确面对高考:高考是公平的,它用一个统一的尺度去度量,不会因为你的底子的薄厚而变短变长。所以我们要充分准备,认真应对,并要充满希望,树立信心:专业课能考过,文化课也一定能考好!

3.正确面对时间:艺术生文化课的有效复习时间也就是一百天,如何在有限的时间内,在繁重的压力下,有效地复习七八本书,取得尽可能高的成绩,这是一个很难研究的课题,但也是我们高三老师必须研究且必须研究好的一个课题。否则,你就会误人子弟!

二、精心备考

1.教师要做好复习计划。尤其是这样有限的时间,如何取得更好的效益,没有计划是不行的,做出计划后在执行中还要依据学情不断调整。

2.教师要精心备考。做到“六个研究”即研究课程标准、研究考试说明、研究高考试题、研究备考策略、研究学生学习、研究课堂教学。实现四化:统整内容—专题化;专题内容—题型化;典型习题—方法化;重要方法—步骤化。

3.有效指导学生复习。通过你的指导,使学生学习有路,使学生学习有劲,使学生学习有法,使学生学习有效。

(1)关注地理学科核心素养:

1人地协调观

人地协调观是地理学和地理教育的核心观念,指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。

学生建立人地协调观,就能够正确认识地理环境的空间特点;能够正确认识地理环境对人类活动的影响,以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果;能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因;能够结合现实生活中出现的人地矛盾的实例,分析原因,提出改进建议。

2综合思维

综合思维是地理学基本的思维方法,指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。

现实运用综合思维方法,就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析,认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系,并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程,从而较全面地观察、分析和认识不同地方和区域的地理环境特点,并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

3区域认知

区域认知是地理学基本的认知方法,指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。

现实掌握区域认知的方法,就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯,运用区域综合分析、区域比较等方式,来认识区域特征和区域人地关系问题,形成因地制宜进行区域开发的观念。

4地理实践力

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。

学生具备地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣和激情,并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

(2)指导复习方法。如,学习世界各分区地理时,可采用以下方法:首先设计自学模板,如位置、自然地理特征(地形、气候、水文、土壤)、经济地理特征(工业、农业、分布、成因、重要城市、港口、交通),让学生利用“模板”课后自己阅读、复习。其次,老师在课堂上,只引导学生思考三个点:一是本区在全球的绝对位置(经纬度)与相邻区域的位置关系。二是本区域内地形、气候的特点及分布,并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点。三是进行跨区域专题比较,如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。通过这一复习过程设计,使学生不仅形成全球空间概念,还对地理学注重区域差异有更深刻的认识,从思路上更为开阔,从认识上更加宏观,从方法上更符合地理科学研究要求。

(3)培养地理思维品质。地理是一门综合性学科,既包括自然、经济、政治、社会文化等综合要素及其之间相互关系的综合研究,也包括地貌、水文、气候、植被、土壤、人口、聚落、工业、交通等要素及其之间相互关系的综合研究。岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈层组成的环境是一个有机整体,地形、气候、水文、生物、土壤等每一要素都作为整体的一部分而存在,与其他要素相互联系、相互作用。同时,自然环境特征影响并制约着人类活动,因地制宜开展生产和生活方式人类唯一的选择。地理环境的整体性决定论对地理问题的分析和对人类获得决策的评判必须借助于综合思维。

如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养,就可做以下设计:第一步,选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°W、120°E),让学生在脑海中形成网格状经纬仪,并想象其自转起来,线与线之间相互位置关系及与晨昏线的动态关系;第二步,在复习大洲大洋的基础上,让学生脑海中想象,十条线穿过的大洲、大洋,重要大地形、气候区等,此时,学生在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪;第三步,在复习高中系统地理和区域地理基础上,引导学生进一步丰富十条线穿过的地理事物,如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等,这时,学生脑海中的地球仪就已成为名副其实的“数字地球”了。试想,复习到这一程度的学生,当你给出世界上的某一点或线时,在其脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物,其成因、规律、原理无不渗透在这种联系和差异中,地理学所关注的区域分析和区域对比,地理思维的综合性、独特性和发展性等特点在这一教学、复习过程中潜移默化传递给学生,复习的真谛在于此,学生获得了方法和思维方式。

(4)树立正确的人地协调观

在人类的发展历史中,由于未能坚持正确的“人地观念”,或在“人地观念”认识上存在偏差,人地关系恶化的趋势日益明显,如环境污染、资源枯竭、人口膨胀、粮食危机等问题日益突出,已影响到人们的日常生产与生活。树立正确的人地观念、走可持续发展之路成为人类的必然选择。

可见,地理学习旨在培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识,树立可持续发展观、人地协调观、环境伦理观、科学的人口观和资源观。运用正确的“人地观念”审视人类自身的各项活动,关注人类的命运和终极价值,使学生成为对环境、未来有强烈责任感的现代公民。

(5)注重练习:

四性:及时性、针对性、辐射性、指导性

五必:有课必练、有练必收、有收必改、有改必评、有评比补

四注重:注重学生问题的分析、注重方法的总结、注重习题的变式训练、注重学生的动脑动手。

(6)指导答题技巧

评卷老师总结出学生在地理答题中存在的起点问题:

1审题不仔细,答题不准确;2读图、识图能力低,不能准确提炼图中信息;3地理概念不清;4灵活运用知识的能力不足,学科理论与生活实际的衔接存在一定障碍;5思路不清楚,语言不准确;6要点不全,缺少环节,习惯于定性而忽视定量分析;7选做题选择不准或者都做。

三、寄予希望

艺术考生要双赢,文化成绩更要拼。四科均衡很重要,获得成功在文综!

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