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光年---青龙

人生如歌,珍爱生活,谱写生命的乐章

 
 
 

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贴近生活 注重感知 打造探究课堂  

2014-12-04 09:23:47|  分类: 课例研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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贴近生活  注重感知  打造探究课堂

——记土门子中学王帆老师《水资源》一课

青龙教研室  张万义

2014年1114日,青龙满族自治县课堂改革推进会在土门子中学召开。根据会议议程安排,每个学科上午观摩两节展示课,土门子中学王帆老师做了一节课,课题是七年级上册《水资源》。

王帆老师从生活入手,联系实际,关注学生的切身体验。使学生感到地理就在身边,就在我们的生活中,进而学习有用地理。

一、搜集相关资料,说明水资源的宝贵。

2014年12月04日 - 光年——青龙 - 光年---青龙

 二、实验演示:可利用淡水资源有多少?

2014年12月04日 - 光年——青龙 - 光年---青龙

         这是学生在做水资源、淡水资源、可利用淡水资源的数据比较可利用淡水资源所占比例演示实验。一半水,无法看到。学生看过这个演示实验后,会留下深刻的印象,得出地球上淡水资源实在是太少了结论!

    三、链接生活:水资源的污染与浪费。

    地球上可利用的淡水资源本来就很少,然而水污染、水浪费现象又很惊人。第一、二学生列举了:工厂排污、生活污水、农药与化肥、药鱼等诸多污染水源现象;第三、四组列举了:不关水龙头、大量洗菜水扔掉、大水洗车、农业漫水灌溉、喝剩下半瓶矿泉水扔掉等诸多浪费现象。

2014年12月04日 - 光年——青龙 - 光年---青龙

    针对水浪费和水污染现象,五、六组学生提出了一对一的解决问题的措施,包括:及时关闭水龙头、家庭用水一水多用、工厂污水必须达标排放、农业实行喷灌或滴灌、少使用有毒农药、不随意丢弃农药瓶子等。

四、设计探究:突出本节课标核心内容。

课堂的两次探究,每次探究设计的是一组相关问题。尤其是探究二设计的三个问题,恰是地理课程标准要求掌握的三个要求第一组问题是本节课要学生关注的问题。王老师之所以这样以问题组的形式呈现,有利于学生综合理解问题、分析问题、解决问题;展示的时候,按学习小组分任务展示问题。

2014年12月04日 - 光年——青龙 - 光年---青龙

   整个课堂教学环节完整,过渡自然,衔接紧凑,绝没有修饰和作作,每个活动都是水到渠成。学生联系实际学习,加深对教材知识的理解,收获颇丰,既有知识的习得,也有方法的获取,更多的是地理意识的建立与加深,为将来走向社会奠定深厚的思想基础。

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