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光年---青龙

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新课程下的说课  

2013-01-21 05:01:56|  分类: 教师评价 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                        新课程下的说课

                                                ——青龙2012骨干教师评选说课评价

        青龙满族自治县教育局2012年骨干教师评选中的说课于2013年1月19日在青龙第一实验小学举行,参选教师230多人,从幼儿园教师到小学教师,从初中到高中,从特教学校到青少年活动中心,从进修学校到职教中心,各级各类学校都有教师参加评选。

         2012年的骨干教师评选,更突出教师的实际水平考查:除硬件(证书)打分外,比往年增加了理论考试和说课打分,从结果来看,水平差距很大——理论考试有得满分的(青龙第二实验小学的孙立阁),也有得20多分的(是谁就不说了);说课情况也有较大差别,有90多分的,也有将将60分的(实际也许50?只是照顾情面,不好意思打那么低吧)。

        说课限时6分钟,时间很短。那么怎样在短短的几分钟之内,尽可能较为完整地做出陈述呢?这即需要教师有较高的知识素质,更需要有新课程方面的理论素质,对新课程理念贯彻到位,对新课程教学方法落实到位,平时教学中就是那样做的。

        怎样得高分?还是先看看评分标准吧!

                                  青龙满族自治县教育局2012年骨干教师评选说课评分表

  选手编号:                                                                                                          评委签字:

    项  目                    评           价           内           容 赋分  得分
 教材分析 1. 准确把握本节教材的地位和主要内容

 8

 

 (20分)

2. 依据课程标准和学情确定恰当的学习目标

 8

 

 

3. 重难点定位准确

 4

 

 问题设计

1. 自主学习性问题体现基础性,有学习方法的指导

 10

 

 (30分)

2. 合作探究性问题有探究意义和价值,有探究方法的引导

 10

 

 

3. 有生成性问题的预设,并有解决策略的设想

 10

 

 环节设计

 1.创设利于引出学习主题和提升学生学习兴趣的情境

 10

 

 (30分)

 2.设计合理的较为完整的课堂教学环节

 10

 

 

 3.设计利于前后环节衔接的过渡语和提升课堂意义的结束语

 10

 

 教师素质

 1.语言:讲普通话,语言精当,语速适中,有激情,有感染力

 5

 

 (20分)

 2.仪表:姿态大方、自然,有亲和力

 5

 

 

 3.板书:字迹工整、美观,突出重点,条理清楚

 5

 

 

 4.理论:某些环节有理论依据,体现新课程理念

 5

 

                                                                                                                                         总分:                          

        再看看我们的老师说课中存在的问题吧:

        1.时间不足,内容不全:教师不了解评分标准,不注意时间要求,按自己的想法去说,着刀的该说的内容没说出来时间到了。这是本次说课中存在的最大问题。

        2.缺乏问题设计:我县实施的是135互动课堂教学,教学设计中最重要的就是导学卡的设计,可是我们的教师说课的时候几乎没有考虑到导学卡的问题,更不关注教学中生成性问题的预设。

        3.不注重三语设计:135互动课堂要求各个环节的有机结合,一节好课就像一部优秀的影视剧,有引人入胜的情节,还要讲究故事的连续性、完整性和教育性,所以要讲究连贯的转承,合理的过渡,升华的结尾。

        4.教学环节不全:多数教师能按135互动课堂的五个环节说课,但也有个别教师对于这五个环节都没有完整地把握;多数说的过于死板、公式化,体现不出学科特点,缺乏有欣赏价值的个性化设计。

        5.语言不精炼:多数老师没有把握住语言关,缺乏对教学语言的锤炼,废话较多,没有在事先做好精心的准备与演练,六分钟,说什么?什么该说,什么不该说,把握的不准。

        6.缺乏板书设计:多数老师都没有板书,也许老师们认为说课不必写板书,但我觉得板书是教师的一项基本功呀,能不考查吗?也有老师不知道板书什么,写的是说课提纲,理解有误。

        7.缺乏理论支撑:多数老师说课中忽视了教学环节设计中的理论依据的阐述,比如你为什么创设这样的情境?为什么设计这个游戏?当然不要每个环节都谈,但怎么要有两处的呀。

        当然,参加骨干教师评选的老师总体素质还是比较高的,只是我想留给大家的更主要的是思考与借鉴,望老师们谅解与理解。谢谢你们!

                                                                                                                          青龙教研室  张万义

                                                                                                               2013年1月21日清晨 恰好于寅时中写完

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