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光年---青龙

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135 互动课堂初步实施中的问题之一  

2012-09-18 16:53:57|  分类: 135互动课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2012年9月17日,教研室一行来到135互动课堂教学实验基地学校——双庙中学,分学科听课、交流、研讨。教师们已经尝试运用导学卡上课,但由于刚刚起步,从导学卡设计到课堂实施都存在一些问题,在此仅谈谈导学卡编制中存在的问题

       (一)学习目标的制定。

       1.目标主体仍然是老师。如七年级历史《夏、商、周的兴亡》一节目标2,“指导学生用对比的方法去分析原因,从而培养比较分析历史事件的能力。”这一目标不是给学生看的,而是教师行为。目标3,“认识到:奴隶社会取代原始社会是人类社会历史上一次重大的社会变革,具有进步性。我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是世界上著名的文明古国。”在学习目标的阐述中,能力、情感、态度、价值观最好不要过多,或者不出现,这类目标应该渗透于教学与学习过程之中。

       2.目标阐述累赘。如,八年级地理《众多的人口》一节,教师提出了5点学习目标:(1)知道我国是世界上人口最多的国家,学会读“我国人口的增长”折线图,分析我国人口的变化和人口增长特点。(2)学会根据人口增长资料绘制人口增长折线图。(3)学会读“我国人口密度分布图”,知道黑河—腾冲这一地理分界线,并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异,从而分析我国人口分布特点。(4)了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题,从而理解我国计划生育这一基本国策的重要性。(5)初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识。

       其实,对本节课《地理课程标准》要求很简单:(1)运用有关数据说明我国人口增长趋势,理解我国人口政策。(2)运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。

       (二)三类问题不能清楚展现,尤其是自主学习问题与合作探究问题杂揉在一起

135 互动课堂初步实施中的问之一 - 光年——青龙 - 光年---青龙
    (三)探究性问题材料过深奥。如七年级历史《夏、商、周的兴亡》一节的探究问题,是这样的:
       材料一:大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长----是谓大同。
       材料二:今大道既隐(意为“去”),天下为家。各亲其亲,各子其子,货力为己。大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪——是谓小康。
                                                                                                 ——《礼记.礼运》
       读一读上面的材料,议一议,从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退?谈谈你的看法。
    (四)“学法指导”与“方法点拨”均没有填写。
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