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光年---青龙

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联片教研——初中地理学科教研的有效形式  

2011-09-01 14:31:34|  分类: 青龙教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                            联片教研——初中地理学科教研的有效形式

                                                                   青龙满族自治县教研室  张万义

所谓联片教研活动,就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况,按片划分教研区域,以学科基地为依托,充分发挥各校优势,加强校际间的交流与研讨,多层面开展教学研究活动,努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。学校结成联片教研群体后,教研重心转移到了基层,教研主体回归到了教师,从而形成了“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的教科研工作新体系。

一、实施联片教研的必要性

2003年秋季开始,我县开始使用新教材。新课程实施以后,校本教研成为教学研究的一种重要形式,它能针对学校教育教学中存在的实际问题、有针对性的开展教研活动,解决教育教学中的实际问题,目的在于提升教师的专业素质。

但就目前农村初中教师队伍现状而言,有许多学科无法有效地开展校本教研活动。因为现在的农村初中,许多学校规模较小,一般为6——8个教学班,因而教师队伍规模不大,同学科教师多为一俩个人,这样的学校的校本教研只能靠教师自己的“学”或“思”,同伴间无法进行“交流”、“互动”与“研究”。

在这样的背景下,为了加强对初中学校的管理,有效地开展教学研究,促进教师队伍的专业化成长,从2004年秋季开始,我县划分了七大学区,有效地开展学区联片教研活动。

二、建立学区学科教研领导体系

学区教研体系实行区长负责制,下设各学科组长(负责校长)和兼职教研员各一人。

青龙县学区领导机构及地理学科学区教研组

学 区 名 称

区  长

所   辖   学   校

负责校长

地理教师

地理教研员

祖 山 学 区

董成学

祖山 龙王庙 安子玲 凤凰山

张立伟

6

于丽梅

木头凳 学区

朱良满

木头凳 核桃沟 大巫岚

孙宪东

6

杨立军

双山子 学区

崔志敏

双山子 茨榆山 隔河头 官场

高晓明

8

李晓伟

土门子 学区

陈长青

土门子 马圈子 大石岭

何井民

6

张伟仁

县 城 学 区

石云峰

满中 三中 双庙 朱杖子 向阳

柴立华

10

李西永

肖营子 学区

于杰明

肖营子 草碾 三拨子 七道河

周宝军

5

杨幼新

娄杖子 学区

肖  松

娄杖子 凉水河 八道河 王厂

  丁  铁

7

    殷兴江

地理教研活动由“负责校长”召集,由学区“地理兼职教研员” 主持定期开展教研活动。

三、有效地开展多样的教研活动

1.学区教研组集体备课活动。包括教材分析、教学设计、试题交流等。每学期初的教材分析,事先要求每位教师通览教材,按章节明确课标要求、教学目标、教学重难点及突破方法等;然后教研组集中交流讨论,确定出本学期的教学任务,章节教学目标和重难点等。

2.主题式的联片教研活动。研讨主题来自一线教师的教学实践问题,也是区域内地理教学中的共性问题,由地理兼职教研员主持,要求每一位教师都有效参与。通过不断实践、同伴互助、反思交流等活动,破解教学中的难题,使每一位教师在不同层度上均有收获。

3.专家引领式教研。在学区联片教研基础上,由县教研室组织县域骨干教师教研组,开展专题研究,每学年集中解决一个专题,根据我县地理教学实际,几年里研究了《地理教学课程标准的目标化研究》、《地理教学生活化研究与实践》、《地理学习评价研究》、《六合一资源有效整合的地理教学》、《地理教学的学案导学研究》等课题。有效地推动了学区教研活动的开展。

4.案例研究式教研。认真组织地理教师上专题性研究课、公开课或示范课,在课后进行案例式研究,提供鲜活生动的素材,组织引导教师在整个教研活动过程中,进行二次增递式的深度反思。如双山子学区曹丽丽老师的《方寸土地,展官场风采》的地理综合实践活动,开展的有声有色,是地理教学生活化教学的典型案例;县城学区李西永老师的《六合一资源整合教学》课,各种资源恰当利用,有机融合,效果良好。

5.课题式牵引式教研。针对课改中的热点问题、教学中的实际问题,提炼个人课题,并将课题研究融于教学活动,引导教师在研究状态下进行创造性的工作。

张伟仁老师的《学生学习评价研究》、李晓伟老师的《地理学案导学研究》、肖彩英老师的《3331地理课堂教学研究》等都取得了较好的教学效果。

6.网络式教研。由于校址较为分散,学区学科集中教研活动每学期只能两三次,因此网上交流的教研活动尤为重要。我县的地理教师建立了“青龙地理教研”QQ群,方便了地理教师间的交流;建立了全县地理教师的公共邮箱,存放地理试题库,方便了教师的使用;建立了教师的博客网站,发表地理教研文章和资料,其中《光年-青龙》、《北方区域研究》、《晴天》等博客,做得都很有特色,访问量较高,影响较大。

四、学区联片教研初显效果

联片教研改变了传统的评课方式,如“实话实说”的评课,充满人性化的互动式评课方式,使做课教师和听课教师都能参与到评课当中,各抒己见,畅所欲言,共同探讨,互相补充,实现了共同成长与进步。

联片教研有效地整合了教育资源,尤其是集体备课的成果、试题库的建立都使教师间能实现有效地交流,达到了教学的有效共享。

联片教研提高了课堂教学效果,提高了地理教学质量,尤其是非专业的地理教师,原来都不知道教给学生什么,更谈不上怎么教。区域联片教研给这些教师以有效的指导,使各校的地理教学成绩显著提高。

联片教研有效促进了教师专业的发展,尤其是对于地理教师这支薄弱的队伍,联片教研有效地促进了地理教师间的学习与交流,促进了地理教师的成长与进步。

 

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