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教学内容也要讲究包装  

2010-05-24 15:57:43|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自以史为鉴《教学内容也要讲究包装》

 

引用

以史为鉴教学内容也要讲究包装

                                                                         教学内容也要讲究包装

                                               ——八道河中学李海英《秦王扫六合》的匠心设计

教学内容也要讲究包装 - 以史为鉴 - 青龙历史教研

 

       在全县历史教师说课大赛上,八道河中学李海英老师的说课很有新的理念,设计意图阐释清楚,教学流程设计新意。

       (一)教师理解并灵活处理教材:

本节教材分秦统一六国、中央集权统治的建立;巩固统一的措施;北筑长城和开发南疆三个子目,我将其概括为统一;措施;疆域三个部分,分三个板块进行教学。

      (二)理解课标,依据学情制定三维教学目标:

       1)知识与能力:①了解秦灭六国的原因及统一的过程。

                 ②了解秦朝疆域及秦统一全国的意义。

   (2)过程与方法:①通过探究秦统一的原因、过程统一前后的变化提高学生分析问题、解决问题的能力。

②利用图片、地图等直观图,培养学生观察、想像能力。

   (3)情感态度价值观:①通过本课的学习,使学生认识到统一是历史发展的必然,它促进社会进步。②认识到中华民族是一个非常优秀的民族,她的过去、现在和将来都必然会对人类的发展做出贡献。

    (三)重难点定义准确:

重点:秦的统一及其历史作用

在我国两千多年的封建社会里,虽然也出现过分裂割据的时期,但统一始终是历史发展的主流。同时,秦朝一系列巩固统一的措施在中国历史上影响深远,所以把秦的统一及其历史作用定为重点。

难点:(1)对君主专制中央集权的理解   2焚书坑儒 

    (四)教学方法得当:

1.情境教学法:教师创设一个合理的问题情境,环环相扣,步步深入地引导学生自主探究,自主学习,提高他们分析问题解决问题的能力。

2.合作探究式学习法:教学中学生相互讨论、相互合作,激发了学习兴趣,课堂气氛轻松愉快、平等和谐。此种方法,增强了学生团队合作精神和竞争意识。

    (五)教学流程设计合理,富有新意:

(一)[情境创设 激趣引疑]

我先用电影《英雄》中的六幅图片,结合主题曲《神话》视频导入,引出“千古一帝”,从而引出课题《秦王扫六合》。

二)[整体感知  把脉方向]

我出示了本节的教学目标,告诉学生课程标准中对本节考察的知识点后,给学生2分钟的时间阅读,整体感知教材。

(三)[融入情境  完成任务] 

  在这一环节中,我分为四个层次进行教学。

1.我引导学生分组探究:为什么秦能够实现统一?要求学生合作完成。

2.运用多媒体电脑技术制作秦灭东方六国由“七雄”变“一雄”和秦建立的动态地图,边讲边演示,将学生的听觉和视觉都调动起来,把历史事件和时间、空间紧密地联系起来,形成深刻的印象,有助于对重点的理解。

3.在学习秦巩固统治采取的措施时,因为这一环节是本课的难点所在,所以遵循自愿的原则将学生结为四组,开展“穿越时空,角色扮演”活动,采取逐个击破的办法解决难点。

我设置探究与思考:请选择下面一种身份(官员、商人、读书人、军人),穿越时空隧道回到秦朝,想像你会经历哪些事情?并说明原因及作用。

 

1)官员组:学生交流后师通过示意图进一步引导学生理解中央集权及君主专制的涵义。由示意图可以探究出:秦始皇通过郡县制把地方上的权力,集中到中央,这就是中央集权;又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手里,就是君主专制。这样就形成封建君主专制的中央集权制度。由此可见从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威,皇权是权力的中心。

2)商人组:学生交流后教师出示东方六国的货币、统一后的货币及度量衡图片,进一步使抽象的事件直观化。

3)读书人组:学生交流后师出示七雄的文字,及秦统一后的小篆和隶书,然后政史结合,给学生设置问题:

① 我国幅员辽阔,方言众多,如果没有统一文字,将会出现什么状况? 你如何看待今天的汉字规范化问题?

2002年欧盟统一了货币,对此你有何看法?

4)军人组:学生交流后教师用直观图片出示长城和灵渠,通过填图活动了解秦长城的起止点以及灵渠等空间概念,并引导学生将秦长城和现在的长城对比,由此体味到长城是古代劳动人民智慧的结晶。

4.秦朝的疆域

直观显示并将秦朝的疆域与现在对比。然后指导学生设计秦朝疆域示意图。

(四)[思辨迁移  升华体验]

对比秦统一前后的历史,你认为秦的统一对中国历史产生了哪些深远的影响?今天,海外游子——台湾仍然没有回归,请就此谈谈你的看法。

 

(五)[自主评价  提升素养]

小结本节课内容后,我设置作业,把作业分两部分:第一部分:课堂作业(分层作业)第二部分:设置课后辩论:有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法?

(六)[激情结课  引人深思]

回首历史,我们或许会对秦始皇有这样那样的评说,但由影视作品我们可以看出,人们对那个千古一帝充满着难以释然的情怀……

   念天地之悠悠,独怆然而泣下,一代枭雄用他的一生,照亮了历史,书写了属于他的千古传奇,而今天的我们呢?……

笔者认为,本节课教学的设计有以下特色:

1.注重课程资源的挖掘与有效应用;

2.关注课程标准,教学目标明确;

3.注重自主学习与合作探究;

4.引导融入情境,加深对历史事件的理解;

5.关注时政,史为今用;

6.环节完整,课内外有机结合。

 

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